锦州一高中研究性学习活动指导

　　《普通(tong)高中(zhong)课程(cheng)方(fang)案》中(zhong)八大学习(xi)(xi)领域(yu)中(zhong)的综合实(shi)践(jian)活动，主要(yao)由研(yan)(yan)究性(xing)学习(xi)(xi)、社(she)(she)区(qu)服务(wu)与社(she)(she)会实(shi)践(jian)三大板块构成。高中(zhong)课程(cheng)要(yao)求最低144学分才能(neng)毕业，其中(zhong)综合实(shi)践(jian)活动共(gong)14学分： 研(yan)(yan)究性(xing)学习(xi)(xi)6学分，要(yao)求完成2个课题研(yan)(yan)究或项(xiang)目设(she)计(ji)。

　　一、什么(me)是研究性学(xue)习

　　研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性学(xue)(xue)习(xi)的(de)核心活(huo)(huo)动(dong)是课题(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)或(huo)项目探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)(huo)动(dong)，即在教师(shi)指导(dao)下，学(xue)(xue)生(sheng)基于自身兴趣(qu)，主动(dong)地模仿或(huo)遵循科学(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)一(yi)般过(guo)(guo)程(cheng)，从自然(ran)、社会(hui)和(he)学(xue)(xue)生(sheng)自身生(sheng)活(huo)(huo)中选择(ze)和(he)确(que)定研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)专(zhuan)题(ti)，通(tong)过(guo)(guo)调(diao)查(cha)、观察(cha)、测(ce)量、文(wen)献资料搜集等(deng)(deng)(deng)手段，收集大量的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)资料或(huo)事实(shi)资料，运用(yong)实(shi)验、实(shi)证等(deng)(deng)(deng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)，对课题(ti)开展研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，从而主动(dong)获取知(zhi)识、应用(yong)知(zhi)识、解决问题(ti)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性学(xue)(xue)习(xi)强调(diao)学(xue)(xue)生(sheng)通(tong)过(guo)(guo)实(shi)践，增强探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)和(he)创(chuang)新意识，学(xue)(xue)习(xi)科研(yan)(yan)方(fang)法(fa)，发(fa)展综合(he)运用(yong)知(zhi)识的(de)能(neng)力(li)。学(xue)(xue)生(sheng)通(tong)过(guo)(guo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性学(xue)(xue)习(xi)活(huo)(huo)动(dong)，形(xing)成一(yi)种(zhong)积极的(de)、生(sheng)动(dong)的(de)、自主合(he)作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)学(xue)(xue)习(xi)方(fang)式(shi)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性学(xue)(xue)习(xi)具有(you)鲜明的(de)时代感(gan)(gan)，将各种(zhong)富有(you)时代感(gan)(gan)的(de)主题(ti)，如环境教育、价值观教育、生(sheng)活(huo)(huo)教育、主体文(wen)化(hua)与多元(yuan)文(wen)化(hua)等(deng)(deng)(deng)内容都可以不断(duan)的(de)渗(shen)透(tou)到研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性学(xue)(xue)习(xi)活(huo)(huo)动(dong)之中。

　　研究(jiu)性学(xue)(xue)习特别(bie)注重学(xue)(xue)生(sheng)的(de)创新精神和社会性实践活(huo)动，它(ta)的(de)目(mu)标定位与(yu)一般(ban)的(de)学(xue)(xue)科教学(xue)(xue)目(mu)标既有一定联系，又有较(jiao)大的(de)差异。具体说，主(zhu)要有以下几点：

　　（1）培养信息收集和处理能力(li)。

　　（2）发(fa)展(zhan)创新精神，获得亲自参与研究探(tan)索(suo)的积(ji)极体验。

　　（3）学会沟通与合作。

　　（4）培养科学态度(du)和科学道德。

　　（5）增强社会(hui)责任感。

　　（6）激活各种知识，学(xue)会(hui)综合运(yun)用(yong)。

　　二(er)、研究性学习的实施

　　1．课程安排

　　按照高(gao)中阶段研究性(xing)学(xue)习(xi)作为必(bi)修课(ke)的要求(qiu)，研究性(xing)学(xue)习(xi)面向全体学(xue)生，高(gao)中三年内(nei)学(xue)生须完(wan)成2个课(ke)题的研究，其(qi)中高(gao)一完(wan)成1个课(ke)题；高(gao)二完(wan)成1个课(ke)题。

　　2．组织(zhi)形(xing)式

　　（1）以班(ban)级为单位组(zu)织课(ke)程的(de)(de)实施，在课(ke)程教师的(de)(de)指导下，在学生自愿(yuan)结合的(de)(de)基础上，每班(ban)组(zu)成4—6人的(de)(de)研究性学习活动小组(zu)。

　　（2）根据实情小(xiao)组(zu)自行(xing)确(que)定(ding)课题，自行(xing)选择聘请合适的指导老师进行(xing)指导。

　　（3）每位指导老师一般指导2—3个研(yan)究(jiu)性(xing)学习(xi)小组。

　　（4）小(xiao)组推荐小(xiao)组长一名，组长根据每(mei)成员个人的(de)条件，安排具体分(fen)工，明确任(ren)务，责(ze)任(ren)到人。

　　3．实施研究流程

　　预(yu)备介绍、理论(lun)指导阶段

　　（1）理论(lun)指(zhi)导

　　由研究性学习小组聘请的(de)(de)指导老师完成对(dui)学生进行如何选题(ti)、研究方(fang)案的(de)(de)设(she)计(ji)和开(kai)题(ti)、研究过(guo)程(cheng)与(yu)方(fang)法、研究课(ke)题(ti)的(de)(de)结题(ti)与(yu)展示的(de)(de)辅导工作。我(wo)们鼓励(li)同学自(zi)己根据自(zi)己的(de)(de)选题(ti)，形成课(ke)题(ti)组，然后(hou)针对(dui)课(ke)题(ti)特点，选择指导老师。

　　（2）学生选题

　　学生(sheng)先根(gen)据自己(ji)的兴趣和专长自行确定研(yan)究(jiu)题目，再吸取指(zhi)(zhi)导教师(shi)意见或(huo)指(zhi)(zhi)引，确定领域较(jiao)(jiao)为创新的、较(jiao)(jiao)有层次(ci)的课题。并在(zai)指(zhi)(zhi)导教师(shi)的指(zhi)(zhi)导下认真填写《研(yan)究(jiu)性学习课题申报表》，以便于学生(sheng)开题。

　　（3）指导(dao)老师指导(dao)，学生开题研究

　　学生(sheng)首先在(zai)组内讨论(lun)、设计研究(jiu)方案和(he)小(xiao)组成(cheng)员及(ji)分工、活动(dong)(dong)步(bu)骤、活动(dong)(dong)场(chang)地与器材等。

　　研究方案(an)的(de)设计可以在指导(dao)教师的(de)参与(yu)下进行，指导(dao)教师及(ji)时指出其(qi)中(zhong)的(de)问题。

　　研究(jiu)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)要(yao)注意(yi)学(xue)习(xi)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的记录，用照(zhao)片(pian)，实物，录像(xiang)等用来阐述(shu)自己(ji)学(xue)习(xi)研究(jiu)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。因为研究(jiu)性学(xue)习(xi)是一个重过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的学(xue)习(xi)活动，有些时(shi)候学(xue)习(xi)的过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)比(bi)结(jie)果(guo)更重要(yao)。

　　指(zhi)导(dao)教师放手让学(xue)生(sheng)(sheng)大胆地从事研究(jiu)，教师角色必须转变，不再是学(xue)生(sheng)(sheng)研究(jiu)的指(zhi)挥(hui)者，而是学(xue)生(sheng)(sheng)研究(jiu)的督促者、服务者，指(zhi)引者。

　　学(xue)(xue)生实施(shi)研(yan)究过程中，学(xue)(xue)生每次(ci)活动都必须认(ren)真，并(bing)定期与指导老师(shi)介绍(shao)和(he)小(xiao)组活动记录(lu).

　　对于(yu)学生外(wai)出调查，同学要注(zhu)重(zhong)自身道德品(pin)质修养和安全防范。

　　（5）学(xue)生总结(jie)报告(gao)，教(jiao)师指导

　　学生(sheng)以小(xiao)组为单位，对(dui)自(zi)(zi)己收(shou)集(ji)的(de)(de)资(zi)料(liao)信(xin)息进行(xing)分(fen)类，归纳，整理和提(ti)炼，确定(ding)所要(yao)总结的(de)(de)内(nei)容(rong)。最(zui)后(hou)讨(tao)论(lun)选择最(zui)合适、最(zui)能反映成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)形式组织撰写(xie)。研究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)报告(gao)中对(dui)研究(jiu)过程(cheng)要(yao)有主(zhu)要(yao)的(de)(de)阐述(shu)，学校(xiao)也会特别注重(zhong)对(dui)同学研究(jiu)过程(cheng)的(de)(de)考(kao)察，研究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)报告(gao)中要(yao)有对(dui)研究(jiu)结果(guo)的(de)(de)分(fen)析及(ji)建(jian)议等。学生(sheng)完成(cheng)(cheng)研究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)报告(gao)WORD文档(dang)一份、及(ji)研究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)演示文稿PPT一份，用于(yu)同学间相互交流、评(ping)议、讨(tao)论(lun)，提(ti)出修改意见。每位小(xiao)组成(cheng)(cheng)员撰写(xie)一份自(zi)(zi)己在这(zhei)种(zhong)学习方(fang)式中的(de)(de)心(xin)得感受总结。

　　（6）课题交流、成果展示(shi)，综合评价(jia)

　　学(xue)生完成(cheng)研(yan)究成(cheng)果后，学(xue)校班级开展答辩报告(gao)会。答辩报告(gao)会可以采用计(ji)算机多媒体辅(fu)助手(shou)段，配合展板、实物等完成(cheng)。报告(gao)完成(cheng)后，由班级评(ping)选出若干优秀的课题(ti)上报学(xue)校。

　　4．成果评定(ding)和学分认定(ding)

　　研究(jiu)性学(xue)习共6个(ge)(ge)学(xue)分(fen)(fen)。每个(ge)(ge)学(xue)生完成(cheng)二个(ge)(ge)课题(ti)，其(qi)中高一(yi)学(xue)年(nian)一(yi)个(ge)(ge)课题(ti)3个(ge)(ge)学(xue)分(fen)(fen)；高二学(xue)年(nian)一(yi)个(ge)(ge)课题(ti)3个(ge)(ge)学(xue)分(fen)(fen)。“研究(jiu)性学(xue)习”的(de)最终评价标准可以分(fen)(fen)三个(ge)(ge)部(bu)分(fen)(fen)。完成(cheng)三个(ge)(ge)部(bu)分(fen)(fen)达(da)到(dao)60分(fen)(fen)即(ji)可得到(dao)该学(xue)年(nian)相(xiang)应学(xue)分(fen)(fen)。

　　第一(yi)，研究过(guo)程。占60%，活(huo)动(dong)记(ji)(ji)录表格(ge)是(shi)(shi)否记(ji)(ji)录齐全(quan)，是(shi)(shi)否清晰，实验(yan)资(zi)料、调查表、活(huo)动(dong)照片是(shi)(shi)否保存。

　　第二(er)，研(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。占30%，研(yan)究(jiu)课题是(shi)否有新意，研(yan)究(jiu)方法是(shi)否科(ke)学、创新，预(yu)期成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)达到程度如何，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的可靠性是(shi)否好，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)表述是(shi)否得体(ti)、清楚。

　　第三，答辩情(qing)况(kuang)。占(zhan)10%，答辩陈(chen)述(shu)是否清(qing)楚，回答问题(ti)情(qing)况(kuang)。

　　具(ju)体评(ping)(ping)价(jia)工作由(you)班主任及指(zhi)导教(jiao)师初步认定，做出评(ping)(ping)价(jia)意见，上报教(jiao)务处，教(jiao)务处再根据评(ping)(ping)价(jia)意见，评(ping)(ping)定学分，并记入学生的(de)学业(ye)档案。

　　学(xue)校收(shou)集班级(ji)推选的学(xue)习案例(li)，评审推选优秀(xiu)案例(li)报送(song)参(can)加市里评选。

锦州一高(gao)中教(jiao)务处